南侨-我们的骄傲

梁刘洁銮 前校长

2009-9-23

我校最低年级是幼稚班,学生的年龄大约是五﹑六岁,他们多是在美国出生的,中国汉字和中国文化对他们来说都是陌生的,英语是他们的母语。而学习普通话的同学也大部份是广东人,我们在实践中深深体会到,千万不能一开始便要他们学拼音,学写字,这对他们来说都是乏味的。从听﹑讲﹑读﹑写的次序来说,先要他们多听,利用视听教学,观看电视是小孩子最喜爱的。接着可以教他们一些日常语,或简单的会话,或唱中文歌和朗诵儿歌等,甚至可用游戏方式来进行教学。至于读和写也要由浅入深﹑从易到难。使学习成为充满乐趣的享受,而非父母强逼履行的义务。孩子们学习中文的兴趣培养出来了,上中文学校的习惯形成了,有些学生生病了,也嚷着要到中文学校去,“要我学中文”就变为“我要学中文”了。

至于高年级的同学,尤其是中学部的同学,他们大多是因为“我要学中文”而来上中文课的,其中有为获取中文学分而来的,也有是对中文热爱而来的。老师们应把握这有利条件,尽量丰富教学内容,提高学生学习主动性,使他们对源远流长,博大精深的中华文化永远不离不弃。我校有一位品学兼优的高中毕业生,因为对中国文学的热爱,要求重读高中三,结果她读了三年的高中三,才离开南侨学校。

暑期活动班:

本校为适应社会需要,于2003年开始开设为期六周全日制的暑期班,为青少年提供有意义的学习活动,使他们能有一个充实的暑假。课程包括中文﹑英语﹑数学﹑书法﹑美劳﹑体育﹑舞蹈﹑歌咏﹑武术,计算机﹑普通话等,并举行各项中华文化教育活动。全期只收费美金300元,并供应免费午餐及课后小食。由于课程丰富,收费低廉,我校暑期班每年都出现学位供不应求的情况。许多非华裔或从未接触中国文化的青少年透过暑期班的活动对学习华语和中国文化产生了莫大的兴趣,进而报读中文班,成为南侨学校的优秀学生。暑期活动班在宣扬中国文化的使命上也是一种途径。

融入主流社会:

随着中国经济的崛起,华语的文化价值﹑经济价值和国际地位日益提升,全球已经掀起学习华语的热潮。华语在美国的地位近20年来也起了很大的变化。旧金山的华文教育,经过多年的努力,终于在1993年5月得到了学区的认可。凡就读于获学区认可的华文学校学生通过学期考试,合格同学可取得十个学分。两年便可取得二十个学分。该二十个学分可移至该生原读高中的成绩单上,成为升读加州大学必须的外语教育学分。我校是第一批获学区认可的华文学校,每年都有近百位同学获取外语教育学分。学区认可法例的实施,把此地的华文教育从法律上肯定下来,把华文教育融入主流社会,把“我要学中文”变为事实。

1994年美国大学入学试外语科目(SAT II)增设中文考试;2003年美国国会参议院通过170号决议案,大学委员会宣布筹划中文和中国文化进阶先修课程和考试,简称AP中文(AP为高中的大学先修课程),将中文与法文﹑德文﹑西班牙文同列为可供高中生选择的外语课程,从而使中文正式进入美国国民教育系统。并于2007年5月首次举行了AP中文考试。AP中文能帮助学生进入理想大学,提高高中平均成绩(GPA)及整体学业水平。本校目前虽未设有美国大学入学试外语科目(SAT II)中文课程及AP中文课程,但老师们都鼓励本校同学报考,因为对他们来说获得合格,甚至是优异的成绩都是轻而易举的。

目前存在问题:

美国华文教育在中国国务院侨办和国家汉办的大力支持与悉心指导下得到了长足发展,但面临解决的问题仍是存在,例如适合的教材是一大难题。目前本校小学部是采用中国暨南大学华文学院编制之中文教材,全书共十二册,另中文练习二十四册,供小学一至六年级使用。每星期上课五天的周日课后班同学还可以勉强应付,而每星期只上一天课的周末班同学就感觉很困难了。教师们为了完成教学任务,对教材作了适量的删减,这对教学的效果必然大打折扣。