二零零八年六月,我由学校推荐参加了由中国国家汉语国际推广办公室主办的美国汉语教师暑期研修班，为期一个月的研修班在中国的首都北京举行，学习内容及活动由北京国际汉语学院安排和指导。

六月的北京，艶阳似火，而人们的热情周到，更比火热，使我们这些海外游子心中也掀起层层的热浪。北京国际汉语学院为我们这个研修班提供了极其热诚与周到的安排：在北京机场接机，用专车把我们送到酒店，而酒店就在学校近邻，免我们每天上课的舟车之累。为我们选择了较舒适的生活条件，为我们提供了良好的服务。使我们深为感动及温暖。我想，也许是我们都是炎黄子孙吧，也许我们都是为了一个共同的目标——推广中华文化吧，也许是中华民族五千年的文明底蕴——“有朋自远方来，不亦乐乎”。啊，这一切一切，都令人难忘，会在我们的心中留下永恒的记忆。

六月二十三日，学院为我们安排了一个简单而隆重的欢迎会，国家汉语推广办公室的领导、学院的领导都出席了这个欢迎会，而且都作了热情洋溢的发言，期望我们在一个月的时间里学有所成，更强调了这次培训“教学内容要丰富，教学方式要灵活，教学质量要保证”的要求，要为我们选聘优秀的授课教师，要千方百计保证我们能完成学业，出色地完成培训任务。这些领导的一番番语重意长的讲话，一番番肺腑之言，的确拨动了我们的心弦。在这么好的条件下，我们能不努力吗？

这些领导的保证没有错，我们学习的主要课程是：对外汉语教学理论，授课老师全都是北京师范大学、北京语言大学、首都师范大学的教授，都是学有所成，在语言教学上的大师级人物。为我们上语音与汉字的是北京师范大学的马燕华教授，是语言学博士。她深入浅出的讲授，使我有茅塞顿开的感觉。如讲授汉字的形旁，她分析了形旁与部件的关系，而不同的形旁与部件，就会构成不同含义的字。例：“包”字是语源，加上不同的偏旁，字义就完全不同了。如：抱、泡、袍、雹苞、胞------等等。在教学字义上，马博士强调了字形训练。如：“休”字，本义是一个人靠在木头上，就成了“休息”的“休”字，但是，如果只局限于讲一个“休”字，就会影响到学生的思维，因此应该加以联想与联系，就会达到启发的效果。由“休”字的偏旁“亻”引申出，那么很多有这个“亻”的字都会与人有关。如“你、他、住、仆、------”等等。又如“贝”这个偏旁组成的字大多数与钱财有关，如：贵、贫、费、财。我想，这对我们教授汉字，真是极大的启发啊！马博士在讲述汉字的研究部分时，更指出汉字的高频使用与低频使用，她经过多年的研究得出：常用汉字是2500个左右，但只用580个常用字就可以覆盖广播、报纸、电视、网络等大众媒体的80%。这就是从宏观上对汉字的应用研究。我想,在教学汉字时，我们也应扎扎实实地让学生完全学好常用的汉字，不可求多求滥。因为有许多字是很少用的，属于低频字，这对学生学以致用是很有帮助的，就是要精，要专，要有用。马博士还语重心长地指出：如果只是为了应付简单的汉语口头实际需要，是可以不学汉字的，但是，如果想要达到高级汉语水平——阅读理解和写作，不学汉字是绝对不行的。

我们还听了北京师范大学刘兰民教授的《对外汉语读写课教学》、北京师范大学杨玉玲副教授的《精讲多练》、首都师范大学饶勤教授的《对外汉语词汇教学》、北京师范大学杜霞博士的《少儿国际汉语教学》、首都师范大学刘志波的《多媒体汉语教学》等等有关对外汉语教学的理论课。我认为这些教材篇篇都似珍珠，闪闪发光。他们的授课都有几个方面是共同的。一、他们都是从事对外汉语教学和研究，有丰富的、深厚的文化底蕴及教学经验。二、他们对汉语研究十分细致，对语音、音调、汉字、笔划等全有图表与数据作分析，使到我们在以后的汉语教学中能有所侧重，达到事半功倍的效果。三、他们都十分强调字与词是汉语的根本，特别是对外汉语教学。四、他们上课都十分注意运用启发式，理论联系实际，与学生在课堂上的互动频繁，他们上课时都会经常与我们一起讨论、研究，使课堂学习气氛非常活跃。

之后，我们还学习了一些中国传统文化课，包括《中国传统文化》、《中国经济概况》、《中国地理》、《中国古代史》、《中国当代文学》、《诗词教学》等课程，使我们对中国文化又有了更深的认识，丰富了我们的文化知识。

我们还学习了中国传统艺术，包括国画、民乐、书法、太极拳、剪纸等课，幷在学习中加以实践，从而领略了中国传统文化与艺术的奥秘。

此外，我们还参观了首都博物馆，参观了北京近郊的一所学校，游览了长城、游览了北京的市容，观看了北京之夜的演出，使我们对有五千年文明史的国家，对北京的民俗、北京城的变化，有了更深一层的认识和了解。的确，我们为祖国有这样光辉灿烂的历史，有这样丰富多彩的传统文化，有这样伟大的成就，而感到自豪与骄傲。也以此激励我们在海外，为弘扬中华民族的传统文化而作更大的努力与奋斗。

一个月的学习，我感到收获很大很大，既丰富了文化知识，也学习了很好的经验。这宛如在无垠的海滩上，拾起了一颗颗五彩缤纷的贝壳，爱不释手。