在美国，从事华文教育工作是一件苦事，也是一件乐事。 苦在于面对不同母语背景的学生由于中西文化的冲突，语法的差异，在施教的过程中自然会产生不少困难。乐在于通过努力，使海外华人子弟掌握了悠久灿烂的中华文化，并使之发扬光大，源远流长。

多年的中文教育，我们有几点较深的体验：

一、 教好中文，首先要引起学生对学习的浓厚兴趣。

引起学生的学习兴趣是十分重要的，因为就算学校提供多么完善的学习环境和设施，假如学生们觉得学习是乏味的，没用的和无聊的，更完善的学习环境和设施就变得虚有其表了。所以，教师在教学过程中，必须以生动灵活的教学方法，结合当地的实地环境与生活写照。这样，学生就学得具体，学得有趣了，自然也就减少了学生对中文的恐惧。记得有这样一个学生，刚到南侨学校时，天天都在哭，总是嚷着中文难学，写字非常艰难，怎么也不再想学下去了。于是，我给学生派发了一些白纸，把中文课暂时变成了画画课。 然后让学生在纸上画了高山，太阳，月亮，流水，马，牛，羊等，并跟他们玩魔术，把图画变成了中国文字。这样就把最早的中国文字—象形字介绍给了学生。这种教学方法，很受学生欢迎。原本哭闹的学生也由此产生了学习中文的兴趣。渐渐地，看见他来中文学校露出了笑脸，甚至生病了也吵着要来学中文。

二、实施“三文治”教学法

美国旧金山的华人很多，家长们都希望子女学习中国文化。 但是，英文学校的学业是学生的首要任务。他们最早接受的文化熏陶是西方文化，英语是他们常用的语言。所以在学习中文时他们的思维方式是中英文对照来学中文，这就要求老师们相对也要了解一定的英文基础知识，这会给教学带来帮助。像在讲解什么是名词？什么是动词和形容词？老师费了九牛二虎之力，很多同学还是一知半解。但使用了英语中的Noun, Verb, Adjective等，学生一下就明白了。这就是所谓的“三文治”教学法。在教学当中使用中文，需要的话也使用些英文。

三，教学要互动，松紧要相宜

由于中文在美国是学生的第二语言，有些同学甚至认为学习中文不是必须的，因而有部分同学，读了几年中文就停下来，只有少数人能坚持到高中毕业。那么，如何保持学生的学习兴趣，令其中文学业不至半途而废？这也是中文教学的一个课题。传统的教学多半是老师授课，然后学生作练习，我们则主张教学互动，课堂上老师与学生多沟通，鼓励同学多思考，多发问。像高中的作文课，我们首先征集了学生喜欢的作文题目，然后加以整理，这样通过沟通拟定的作文题目，学生更喜欢，出来的文章水平更高了。再者由于学生要承担英文和中文两种学业，我们在中文教学中，不能对学生要求太严格，作业的份量要适当，课堂气氛要轻松，不能过于沉闷，这样学生才能学得愉快，学得轻松，学习的热情就可以持久了。

中文教学是一项繁重而伟大任务。我们将继续不断摸索，不断努力，务求让更多的海外华侨子弟掌握中国语言，将来多为华人服务，在政治上，文化上，经济上，架起一道中国和美国沟通的桥梁。